為深入貫徹《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》精神，扎實推進幼小雙向銜接，近日，漯河市第二實驗小學(xué)優(yōu)秀教師葉紅亞走進市直幼兒園，為孩子們帶來了一節(jié)別開生面的繪本閱讀課。本次活動以 “趣味識字” 為切入點，通過跨學(xué)段教學(xué)互動，助力幼兒在語言、思維與情感上平穩(wěn)過渡，為步入小學(xué)奠定生動而扎實的基礎(chǔ)。
當(dāng)小學(xué)教師走入幼兒園課堂，專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗與幼兒的認(rèn)知特點巧妙融合，展現(xiàn)了一幅幼小銜接溫暖而高效的畫面。課程以輕快的韻律操開啟，迅速吸引幼兒的注意力，讓孩子們自然融入課堂節(jié)奏。隨后，教師借助簡筆畫形象，逐步引導(dǎo)幼兒觀察、表達(dá)，并自然引出漢字 “克蘭西”，讓孩子們在情境中與文字初次相遇。識字不再是孤立的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是認(rèn)識 “新朋友” 過程中自然而然的事情。
課堂上，教師通過繪本《克蘭西》逐步展開敘述，圍繞角色特點、情節(jié)發(fā)展，激發(fā)幼兒的共情與想象。在教師引導(dǎo)下，孩子們積極表達(dá)觀點，勇敢說出自己的想法，在互動中感受語言表達(dá)的樂趣。教師始終尊重幼兒的理解方式，不過早涉及超出其認(rèn)知范圍的內(nèi)容，而是讓他們在故事中感受情感起伏、體會角色成長，初步理解 “每個人都獨一無二” 的含義。
本節(jié)課程生動體現(xiàn)了 “雙向銜接、趣味融合” 的教育理念。在語言學(xué)習(xí)方面，活動注重在真實語境中滲透漢字認(rèn)知，通過圖文結(jié)合、互動問答等形式，激發(fā)幼兒對符號的興趣，呵護其主動識字的愿望。在教學(xué)方式上，小學(xué)教師帶來適度結(jié)構(gòu)化、富有啟發(fā)性的課堂組織方式，幫助幼兒逐步建立傾聽、表達(dá)、輪流發(fā)言等課堂常規(guī)意識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的軟著陸。
此次活動不僅是一次課堂共享，更是一次教育視角的融合。小學(xué)教師走進幼兒園，直觀感受幼兒的學(xué)習(xí)特點；幼兒園教師亦從協(xié)作中更清晰地把握銜接重點。雙方在教育目標(biāo)、方法上加深對話，共同推動銜接工作走向科學(xué)化、常態(tài)化。
繪本為媒，銜接有度。本次小學(xué)教師進課堂活動，以溫暖而生動的形式，在幼兒心中播下向往小學(xué)的種子，在教師之間搭建起雙向共研的橋梁。我們堅信，在趣味中啟迪思維，在陪伴中建立信心，每一個孩子都能帶著獨特的閃光點，從容、快樂地走向人生新階段。（漯河市廣播電視臺網(wǎng)絡(luò)部記者：柴全偉）
責(zé)編：瘦馬 編審：王輝 終審：盧子璋
